Как примирить детский труд и гуманистические идеалы?

Как примирить детский труд и гуманистические идеалы?

Обо всем этом гимназист Фридрих Энгельс тогда еще ничего не знал или знал очень мало. Однако позже ему пришлось лично познакомиться с членами названной организации. В Эльберфельдской гимназии перед Фридрихом открылся новый мир, свободный от узости религиозного начетничества. Здесь преподавали такие предметы, как немецкий, древнееврейский, латинский, греческий, французский языки, закон божий, историю, географию, математику, физику, природоведение, пение и рисование, а позже стали читать курс введения в философию.

Фридрих Энгельс был внимательным учеником, но отнюдь не домоседом. Он занимался спортом, учился ездить верхом и вместе со своими друзьями по школе, братьями и сестрами бродил по окрестностям города. Мир, который он наблюдал, был полон противоречий. Красота его холмистой родины резко контрастировала с нищетой, в которой вынуждено было жить большинство прядильщиков и ткачей, красильщиков и отбельщиков, не говоря уже о поденщиках. Многие из этих беднейших из бедных, нередко лишенных крова людей искали забвения в вине.

На фабриках Бармена и Эльберфельда Фридрих встречал сотни детей, которые трудились там за несколько пфеннигов. Он возмущался богатыми, внешне благочестивыми фабрикантами, которые каждое воскресенье дважды ходили в церковь и в то же время на своих предприятиях доводили до изнеможения детей, а их родителей заставляли трудиться за нищенскую оплату. Эти впечатления останутся у него на всю жизнь.

Гимназия предъявляла четырнадцатилетнему юноше высокие требования. И здесь следовало оправдывать надежды. Особую любовь Фридрих проявлял к литературе, истории и языкам. Уже тогда проявились его выдающиеся лингвистические способности, которые в последующем позволили ему говорить на двенадцати и читать еще на шести языках.

Он от души радовался урокам, на которых доктор Клаузен знакомил учеников с немецкой поэзией. Своим вдохновенным отношением к творениям Гёте и Шиллера, Лессинга и Гердера этот учитель заражал многих своих учеников, в том числе и юного Энгельса. В выданном ему выпускном свидетельстве позже указывалось, что он проявил «похвальный интерес к истории немецкой национальной литературы и к чтению немецких классиков», а его сочинения содержали «верные, самостоятельные мысли»[9].

Больше всего Фридриха воодушевляли образы Зигфрида, Телля и Фауста. Почему? Эти три персонажа немецкой литературы олицетворяли в его глазах – каждый для своей эпохи – борьбу против тирании и угнетения, храбрость и мужество, самоотверженность и силу характера, а также стремление к познанию и истине. Поэтому он избрал их в качестве образца. Следуя присущему им духу верности гуманистическим, свободолюбивым идеалам, за которые они боролись и страдали, он намеревался сам вести такую борьбу и соответствующим образом строить свою жизнь.